RECURSOS DE TA - TECNOLOGIA ASSISTIVA

RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA

De acordo com o Comitê de Ajudas Técnicas, a TA – Tecnologia Asstiva é uma área de conhecimento de caracerística interdisciplnar que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade relacionada a atividade e participação das pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

A importância que assumem essas tecnologias no âmbito da Educação Especial já vem sendo destacada como a parte da educação que mais está e estará sendo afetada pelos avanços e aplicações que vêm ocorrendo nessa área para atender necessidades específicas, face às limitações de pessoas no âmbito mental, físico-sensorial e motoras com

repercussão nas dimensões sócio-afetivas. (Santarosa, 1997).

Segundo a Cartilha de Tecnologia Assistiva nas Escolas, os recursos de acessibilidade são classificados em três grupos:

·      Adaptações físicas ou órteses: são todos os aparelhos ou adaptações fixadas e utilizadas no corpo do aluno e que facilitam sua interação com o computador;

·      Adaptações de hardware: são todos os aparelhos ou adaptações presentes nos componentes físicos do computador e nos periféricos ou mesmo quando os próprios periféricos, em suas concepções e construção, especiais e adaptados;

·      Softwares especiais de acessibilidade: são os componentes lógicos das TICs quando construídos como TA. Ou seja, são os programas especiais de computador que possibilitam ou facilitam a interação do aluno com deficiência com a máquina.

No entanto, falarei sobre as Adaptações Físicas ou Órteses: 

Quando buscamos a postura correta para um aluno com deficiência física, em sua cadeira adaptada ou de rodas, utilizando almofadas, ou faixas para estabilização do tronco, ou velcro etc., antes do trabalho no computador, já estamos utilizando recursos ou adaptações físicas muitas vezes bem eficazes para auxiliar no processo de aprendizagem dos alunos. Uma postura correta é vital para um trabalho eficiente no computador.

Vejamos alguns recursos ou adaptações:

·      Pulseira de Peso:

Foto extraída da Cartilha de Tecnologia Assistiva nas Escolas/2008

Utilizadas por alguns alunos com sequelas de paralisia cerebral com tônus muscular flutuante (atetóide), que sem seu uso faz com que o processo de digitação se torne lento e penoso, pela amplitude do movimento dos membros superiores na digitação. A pulseira de peso (fotografia acima), ajuda a reduzir a amplitude do movimento causado pela flutuação no tônus, tornando mais rápida e eficiente a digitação. Os pesos na pulseira podem ser acrescentados ou diminuídos, em função do tamanho, idade e força do aluno.

·      Estabilizador de Punho e Abdutor de Polegar com Ponteira para Digitação:

Foto extraída da Cartilha Tecnologia Assistiva nas Escolas/2008

Também utilizado para possibilitar a digitação por alunos principalmente com paralisia cerebral, que apresentam essas necessidades (estabilização de punho e abdução de polegar).

REFERÊNCIA:

TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS ESCOLAS: Recursos básicos de acessibilidade sócio-digital para pessoas com deficiência. Disponível em: http://edutec.unesp.br/~uabta/cursos/diretorio/apoio_60_22//Cartilha_tecnologia_assistiva_nas_escolas.pdf?1377124655.

O professor do AEE na Escola e na SRM

No decorrer do curso, através das experiências e trocas com os colegas, tutor e formador, percebe-se a importância ímpar do professor do AEE em sempre buscar conhecimentos, que possibilitem intervenções mais consistente com o aluno atendido na SRM, no tocante, a esclarecer suas necessidades e, encontrar meios capazes de minimizar as barreiras que impedem o aluno de avancar em todas as etapas do ensino, como também, o professor do AEE deve estar a par dos decretos e leis que regem o ensino para os EPAEE – Estudantes Público Alvo da Educação Especial. 

O professor do AEE, tem um papel importante como articulador entre todo o corpo docente, discente e demais funcionários do estabelecimento de ensino no processo de inclusão escolar para que mesma aconteça da forma mais natural possível e, assim, ajudar a tornar a escola inclusiva, sensibilizando a todos no reconhecimento das diferenças dos alunos diante do processo educativo, buscando a participação e o progresso de todos os alunos sem distinção, de credo, cor, religião, situação sócioeconômica, orientação sexual ou NEES – Necessidade Educacional Especial, através da adoção de práticas pedagógicas, que os contemplem. Outro papel importante nesse processo, seria criar, a partir de dados obtidos sobre o aluno com NEES, estratégias para a complementação e/ou suplementação da formação deste, visando sua autonomia, interação na escola e fora dela, através de atendimentos na SR, em grupo e/ou individual, de acordo, com a necessidade de cada um.

O professor do AEE, utilizará o estudo de caso como uma ferramenta essencial para ter conhecimento de todas as nuances que envolvem o aluno alvo do estudo, no tocante, a seus aspectos físicos e emocionais, de todas as situações que implicam em danos ou melhora do seu desenvolvimento intelectual, a obtenção dessa gama de informações sobre o aluno, através da família, instituições, escolas, professores, equipe diretiva do estabelecimento de ensino, deixará o professor do AEE a par de todas as barreiras que possam impedir o aluno de avançar as etapas do desenvolvimento escolar e, terá subsídios suficientes para estabelecer estratégias que irão minimizar e/ou sanar as dificuldades encontradas pelo aluno em questão, rompendo com todos os obstáculos que o impedem de exercer seus direitos de usufruir de todos os benefícios trazidos pela educação, trabalhará com os EPAEE no contraturno na SRM, fazendo uso de todos dos recursos necessários e disponíveis na mesma, bem como, adquirindo e confeccionando materiais adequados para cada aluno de acordo com sua NEES. Vejamos alguns materiais e atividades na SRM:

1) Atividade em grupo utilizando as 04 Operações Matemáticas

                2)  Atividade em grupo utilizando Material Dourado

  

3) Atividade utilizando o Software Jogo da Matemática